《人是如何学习的》读书笔记(一)

20世纪初的教育

  • 重点在技能的获得:简单的读、写、算
  • 并不是去训练人们进行批判性地思考和阅读,清晰有力地表达自己观点,解决数学、科学难题

理解性学习

  • 学生很少有机会获得理解性学习,因为课程、测验总是强调记忆,而非理解
  • 领域专家思考、解决问题的能力依赖于大量知识和围绕重要概念联系组织,支持理解和迁移

专家

  • 在特定领域中具有专业知识的人
  • 能够有效地思考该领域的问题

已有知识

  • 现代的学习观是人们基于他们已知道的知识去建构新知识和对新知识的理解
  • 要注意学习者原有的不完整理解、错误观念和对概念的天真解释对所学学科的影响
  • 每一件事都与他们的先前观念融合在一起

元认识

  • 人们预测他们在各种任务中表现的能力(如,他们能够记住各种刺激的程度)以及对目前的理解和掌握程度进行监控的能力

学习科学的要点

  • 记忆和知识的结构
  • 问题解决和推理
  • 学习的早期基础
  • 对学习的调控过程,包括元认知
  • 如何从学习者的文化和所在群体中产生符号思维

专家知识的重要原则

  • 能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式
  • 获得大量的内容知识,这些知识的组织方式反映专家对学科的理解深度
  • 反映应用的情景,不是孤立的事实或命题
  • 能毫不费力地从自己的知识中灵活地提取重要内容
  • 不一定会教导他人
  • 应付新情景的方法灵活多样

知识的组织

  • 不仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列
  • 是围绕核心概念或“大观点”组织的

提取相关知识的能力差异

  • 费力
  • 相对不费力(顺畅)
  • 自动化